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《世界旅游概况》课程介绍及讲解

主讲人：孙镇

一、说课部分

1.课程性质与作用

《世界旅游概况》是公共选修课，主要授课对象是07级非旅游专业的学生，本课程主要是介绍世界各国的自然和人文旅游资源，包括民俗风情、生活禁忌、旅游的注意事项等，通过本课程的学习，可以使学生了解当今世界旅游的现状，以及提高学生的综合素养。

2.教材

该课程选用的教材是《旅游目的地概述》，旅游教育出版社， 2006年4月，主编：夏林根

3.教学内容：

由于授课对象是非旅游专业的的学生，在授课过程中主要以一般常识性知识介绍为主，尽量弱化专业知识，使学生更容易接受。具体课时分配如下：（1）世界旅游业发展概况（2课时）

（2）中国旅游业发展概况（2课时）

（3）出国手续办理（4课时）

（4）欧洲篇（6课时）

（5）东亚太平洋篇（6课时）

（6）南亚篇（6课时）

（7）美洲、非洲和中东篇（6课时）

（8）国际旅行社发展趋势分析（2课时）

4.教学资源

依据在青岛海天国际旅行社挂职期间的所见所闻，自己整理了一套教学案例；图片资料；视频资料；实物展示；相关网址、参考资料

5.视频资料、网络资源、教学课件

视频资料：《福光旅行家》北京体育大学音像出版社

网络资源：天空教学网、QQ空间

教学课件：主要利用挂职期间所收集的大量照片，制作PPT课件。图片为主、文字为辅。

6.学情

授课对象都是非旅游专业的的大二在校生，对旅游只是兴趣上的爱好，专业知识较匮乏，学习积极性较高，在实际授课中，本人会从一个旅游从业人员的角度进行知识的讲解。

7.教学方法手段、作业布置及考核方法

本学期尝试从一个旅游从业人员的角度进行知识点的讲解，打破传统教授方式，拉近与学生之间的心理距离。

作业布置：学期初让学生搜集世界各国基本概况资料，每节课前以讲解方式进行抽查。

考核方法：平日成绩30%+期末成绩70%=学期最终成绩

8.课程特色

教学方法新颖、实物展示、突出实践能力

二、知识点讲解

（一）导入——香港市民拜年的方式

（二）新授

1、香港概况

（1）位置：位于中国南海之滨珠江口东侧，由香港岛、九龙半岛和新界组成，（2）面积：1092平方公里

（3）人口：700万左右（女多男少）全港劳动人口360多万人

（4）民族：华人为主，英国及其他外国人占3%左右

（5）语言：汉语、英语（官方语言）

（6）宗教：佛教、天主教，基督教

（7）货币：港币、人民币

2、政治和经济

（1）外贸、金融、航运、旅游是四大经济支柱

（2）本地生产总值：14,723亿港元（2006年），人均本地生产总值：214,710港元（2006年），全球排名第9，亚洲排名第1

3、饮食：香港茶餐厅

4、交通：双层巴士、小巴、地铁、行人的注意事项

5、居住：香港房价、游客住宿标准介绍

（三）小结

重点：香港的基本概况

难点：香港旅游的注意事项

（四）作业

查阅资料，结合本节课所学内容，谈谈香港市民生活方式与大陆的不同

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课题名称：物质的分类（1） 基本说明 1、教学时间： 45 分钟 2、授课人数： 60 人 3、课时： 1 课时 4、课型：新授课 5、授课班级：高中一年级 3 班 6、课题出处：人教版普通高中第二章第一节 教材分析 学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化 物的一般性质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质，尚未从一类物质 的角度认识物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。因此，通过元素与物质 的关系的研究，引导学生以元素的观点认识物质；通过研究用不同的标准对物质 进行分类，使学生建立分类的观点。在分类的基础上，研究纯净物——单质、氧 化物、酸、碱、盐之间的相互关 系；在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点，进而引进一 种新的混合物——胶体，建立分散系的概念，丰富学生对混合物的认识，并使 学生了解胶体的一般性质，学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。 本节教材的主要特点；从单个物质向一类物质过渡，体现分类思想的应用， 为形成元素族奠定基础，并以概念同化的方式引入新概念——胶体。 设计理念 1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高 21 世纪公民的 科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融 合的高中化学课程目标体系。 2．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践 能力。 教学目标 1、知识与技能： 1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试按不 同的方法对物质进行分类。 2、了解分散系及其分类。

体育公开课教案教案模板

XXX中小学体育与健康教案授课对象：授课人：课型：新授课

教学反思 本课是一节四年级的体育课，主要教材是“立定跳远”和游戏“青蛙障碍跳”。课的设计为：开始---准备--基本--结束四个部分，课的目标为：1.学习立定跳远的动作要领，培养学生对跳跃的兴趣，发展学生的跳跃能力。2.培养学生的主体意识和团结协作的精神。立定跳远是一种非常单调，枯燥的项目，所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的体育课，而在以往的教学中，我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式，教师先示范讲解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。

现在，体育课堂教学进行了改革，“主体性教学，创新思维的培养”的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调“以教师为主导，以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展，所以，在本次课的设计中，我对突出“主体性教学”的方法做了一些尝试，主教材的部分采用了分组教学法—情景讨论法--游戏教学法。 分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素质优生与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。 学生通过分组协作游戏，进一步增强了责任感、荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学游戏比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识，和创新能力，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。自从经历了将近四年的课堂教学实践后，让我认识了教学的意义，学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在学生进

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活动简介： 12月6日上午，我校数学教研组在学校政教处的安排下，如期举行三年级数学公开课教学活动。夏光明校长以及同学科的教师都参与了听课和课后的评课。授课的夏则考老师是一位有几十年教龄的老教师，在他身上我们不仅看到了多年教学的丰富经验，更看到了一位老教师的与时俱进。整节课上，夏老师熟练运用了多媒体教学，教学准备充分，课堂气氛较活跃，本次公开课教学活动开展得十分成功。 公开课教案： 《简单的分数加减法》教学设计 三维目标： (一)使学生通过观察，从分数的意义上理解分数加法的算理。 (二)使学生会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加法。 (三)使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1，从而加深对分数的认识。 教学重点和难点： (一)重点：理解分数加法的算理、会计算简单的分数加法。 (二)难点：从理解分数意义入手，理解分数加法的算理。 教具： 长方形纸一张、平均分成6份的圆形纸6张、投影片、卡片。 教学过程： (一)复习准备 1．口算并说明是怎样计算的。 46－5120＋1350－2076－24

师：计算单位相同才可以直接相加减。 2．(1)填空： (2)教师演示：把一张长方形纸平均分成5份。 提问：①老师把这张长方形纸怎么分的？②一份是它的几分之几？ 这张纸平均分成5份，如果5份都取了，应该用什么数表示？(说明 不同的地方？ (这几个分数的分母相同，所取的份数不同) 分母相同的分数相加，应该怎么计算呢？这就是我们这节课要学习的内容。 (二)学习新课 1．出示例1： 张纸的几分之几？ (利用前边演示的长方形纸，边读题边将已知和所求标在图上。) 提问：①用什么方法计算？ ②从图上看结果是多少？ (多找几位同学说一说、同桌同学互相说……采取多种形式加深算理的理解。) 提问：计算前后分母变了吗？分母为什么不变？ 2．巩固练习： (1)观察讨论：(投影片) ①把长方形平均分成了几份？每份是它的几分之几？ ②阴影部分各占几份？分别用什么分数表示？ ③怎样计算？为什么？ (3)教师演示把两张涂有阴影的圆交叉在一起，让学生看图片，列式计算。 (教师直观演示得结果，学生列式计算从算理上明确结果是怎么来的。并从直观得到验证) (4)用投影片依次出现下列各题，指名同学回答。 3．学习例2： 在一起，形成一个完整的圆。

公开课简报1期(模板)

加强有效课堂教学交流，提高课堂教学技艺 ——2015-2016学年度第一学期册亨县坡坪中学数学组 优质课评比活动简报（第1期） 为贯彻落实新课改精神，深化课堂教学有效性研究，全面有效推进素质教育，以跨入新课改、迈进新课堂、推进多媒体教学为契机，真正做到减负提质增效，促使广大教师积极参与教学实践，努力提升教学水平，奋力提高我校教育教学质量，根据《省教育厅省人民政府教育督导室关于进一步做好中小学教学渗透法治教育工作的通知》（黔教[2015]101号）、《册亨县教育系统2014年教育工作目标管理责任书》、《册亨县教育系统2014年目标绩效考核细则》、《册亨县2012年中小学校（园）长绩效考核办法》精神，数学教研组于10月20——10月22日在我校举行了以“减负提质增效”为主题的数学优质课评选活动,参赛的5名选手分别展示了自己的教学个性和特色，数学组的全体教师都积极参加了本次活动。 一、本次决赛活动呈现出以下特色 （一）新课改的理念渗透于课堂教学之中。参加此次评比活动的教师均将“教师为主导，学生为主体”的理念贯穿课堂教学，由教师创设情境，引导学生积极主动发言，使学生个性得到充分发展。例如肖本科老师使用了有别于传统教学的导学案教学，非常善于调动学生学习积极性, 鼓励学生，通过做游戏等多种形式，让课堂气氛和谐又宽松，取得良好效果。 （二）体现了数学知识源于生活又应用于生活的理念。《新课程标准》明确指出：数学教学,要紧密联系学生生活实际，学会从数学角度去观察事物、思考问题，培养学生运用数学解决实际问题的能力。例如袁维金老师的《角的平分线的性质》一课由什么是角平分线到怎样画角平分线，再到学生自行探究角平分线的性质，最后角平分线的性质知识来解决生活中的寻找供水点

体育公开课教案体育教案模板

体育与健康教案 授课对象：四（1）班（水平二）授课人：王志强课型：新授课

教学反思 本课是一节四年级的体育课，主要教材是“立定跳远”和游戏“青蛙障碍跳”。课的设计为：开始---准备--基本--结束四个部分，课的目标为：1.学习立定跳远的动作要领，培养学生对跳跃的兴趣，发展学生的跳跃能力。2.培养学生的主体意识和团结协作的精神。 立定跳远是一种非常单调，枯燥的项目，所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的体育课，而在以往的教学中，我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式，教师先示范讲解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。 现在，体育课堂教学进行了改革，“主体性教学，创新思维的培养”的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调“以教师为主导，以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展，所以，在本次课的设计中，我对突出“主体性教学”的方法做了一些尝试，主教材的部分采用了分组教学法—情景讨论法--游戏教学法。 分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素质优生与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。 学生通过分组协作游戏，进一步增强了责任感、荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学游戏比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识，和创新能力，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显着的功效。自从经历了将近四年的课堂教学实践后，让我认识了教学的意义，学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在学生进行探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，实行有效的引导和帮助，教学活动各环节的拟订，要淡化教师说教的痕迹，

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20131112公开课模板教案 公开课课时教学计划 课题: Unit4 What can you do? 总第 2 课时 第五课时 一、教学目标: 1(能听懂、会说read and write中的对话内容What can you do? I can sweep the floor.并能在实际情境中运用。 2(能理解Read and write 的句子，并能正确回答问题。 3(了解“can”的用法，熟悉句型演练 4(能够运用Read and write句子对话和写作。 二、教学难点: 1.掌握句型What can you do? I can sweep.Can you do the dishes? Yes ,I can . No, I can’t . 要求学生能在情境中完成替换练习。 2. 帮助学生听Let’s chant 上的录音，熟悉新词和新句型。四、教学准备: 课件、卡片、 五、教学过程: 1、 warm-up and lead-in (1) 播放“Len’t chant。学生跟读，教师可以把学生当成Tom等人进行提 问。 (设计意图:活跃课堂气氛，初步感知歌曲中的语言。)

(2)展示词组卡片，让学生逐步读出词组，并进行一系列句式变换，让学生熟悉题型。 2、 presentation (1)Read and write 展示read and write 的动画 T:Please look at this video(Who are helpful? What can they do? (，引导学生认真听读，通过几个问题描述视频内容，培养学生阅读理解能力。) T:Now，let’s listen and understand the Chinese mean ing of each sentence. 根据视频内容，说出中文理解。 (2)According to the Chinese meaning of each sentence to speak out the English sentences. (3)1、让学生继续听read and write视频，并回答问题ppt问题。 (。通过试听回答问题的方式出示对话的关键词，以方便学生快速掌握对话和替换对话，其实也在逐步进行学法指导。) 2、让学生、学生齐读、小组读、同桌读对话。进行必要的操练。 3、教师再放一遍动画，让学生理解动画内容。然后让学生回答另一些问题。 3. Practice 1、问答句练习 1 A: B: I can empty the trash 2 A: . B: Mike is helpful.