unit5

知识点Module 5 A Lesson in a Lab

一、单元语法: Degrees of comparison

1、比较级+ and + 比较级“越来越……”

2.the + 比较级+ 主语+ 谓语，the + 比较级+ 主语+ 谓语

“某人越做…. , 某人就越….”

二、单词点睛：

1.expand v. 膨胀，扩大；扩展，展开

expansion n. 扩张，扩展，膨胀

【易混辨析】expand和extend

(1)expand vt. & vi. 强调“使(尺寸、数字或数量等)扩大，扩大(活动范围) ”。

如：A tyre expands when you pump air into it. 如果你往轮胎里充气，它就会膨胀。

Our foreign trade has expanded greatly in recent years.

我国的对外贸易近年来已有极大发展。

(2)extend vt. & vi.强调“时间、空间等的延伸、延展”。

如：The road extends for miles and miles. 这条路向远处绵延伸展。

Can you extend your visit a few days longer? 你能多停留几天吗？

2.conclusion n. 结论，推论；结尾，结束

(1)conclude v．推断出，断定，做结论；(使)结束

(2)come to / draw / reach a conclusion 得出结论

in conclusion 最后，总之

3.balance n. 平衡

v. 平衡；权衡, 使保持平衡

(1)keep one's balance保持平衡

keep the balance of nature保持自然界

(2)balance A with / and B 平衡好A与B

4.equipment n. [U]设备，装备

(1)a piece of equipment一件设备

(2)be equipped for 准备好，对……有准备

be equipped with 装备有，配备有

【易混辨析】

equipment和facility

equipment 和facility 都可译作“设备”，“器材”。

(1)equipment 是不可数名词，指用于某一特殊目的的东西——供给品，装备等。如：medical equipment 医疗设备

(2)facility 是可数名词，常用复数形式。facilities指为特殊活动或目的所提供的种种便

利，包括设备、建筑物和服务等。

如：sports facilities运动器材

【易混辨析】

Ordinary , common , usual和normal

四个词都含“普通的”意思。

(1)ordinary (与众多同类的东西相比)强调“普通的”，“平淡无奇的”。

如: We were dressed up for the party but she was still in her ordinary clothes.

我们都为聚会盛装打扮，但她仍然穿着平常的衣服。

(2)common强调“因为常见而普通”，也可指“共同的，共有的”。

如：common sense常识

common efforts 共同的努力

have sth in common (with sb/sth) 和……有共同之处

in common (with sb/sth) 共同，共有，与……一样

Snow is common in cold countries. 在寒冷的国家雪是常见的。

(3)usual 通常的, 强调“经常性或与习惯有关”。

as usual 像往常一样

eg: She arrived later than usual. 她到得比平常晚。

As usual, there weren't many people at the meeting. 像往常一样，来开会的人不多。(3)normal正常的，常态的，往往指“合乎某种标准的，或在正常情况下应有的”。

如：normal temperature 正常温度

above / below normal 标准以上/下

return to normal 恢复正常

三、短语储存:

1. add…to…把……加到……

add to增加

add sth up 把……加起来

add up to 总计为，总数达；结果是

add that + 主语+谓语补充说

2.keep (sb) out (of sth)把……关在外面；阻止……入内；

(1)keep away from (使)远离….

keep off (使)避开；不(让)接近

(2)keep up 使保持、维持(在同一水平)；继续

keep up with 跟上，不落后

keep back 控制，抑制；隐瞒；留/扣下；阻碍(某人)发展

keep to the road /the point / one's promise

不偏离道路/ 紧扣主题/ 遵守诺言

【易混辨析】

keep away from , keep off和keep (…) out (of…)

keep away from与keep off意义接近，但前者强调“保持距离”，而后者强调“不接近”。keep …out of…则强调“保持…在……之外”，还可以引申为“置身于……之外”。

Eg : I told the children to keep away from the fire. 我让孩子们离火远点。

Keep your hands off me! 把你的手拿开, 不要碰

3.go ahead说吧，干吧，开始做；进行；走前面，先走

go against 违背

go by (时间)过去；

go down 下降，降低

go up 上升，(房屋)建立起来

go on 继续，进行；(时间)过去

go on with sth 继续做某事

go on doing 继续做(原来的事)

go on to do 接着做(另外一件事)

温馨提示

go on表示“发生，进行时”，主要用于进行时.

例如：What‘s going on here? 这里发生什么事了？

【活学活用】

(1)— Do you mind if I open the window? “我开窗户你介意吗？”

— No, go ahead. “不介意，打开吧。”

https://www.wendangku.net/doc/0012637649.html,ed to do过去常常做某事

be / get used to (doing) sth 习惯于(做)某事

be used to do sth 被用来做..

【易混辨析】used to 和would

(1)used to do sth. 多有“过去如此，现在不这样”的对比含义，不与一段时间状语连用。

(2)would多表示过去习惯性的动作，常与具体的时间状语连用，或与often , sometimes或for hours连用。

Eg : He would always be the first to offer to help. 他总是会第一个主动提出帮助。

【注意事项】

(1)疑问式：Used you to do…？/ Did you use to do …？

否定式：used not to do / usedn't to do / didn't use to do

(2)used to 后的不定式可以承前省略到to, 但若后面是be, 则be需保留。

Eg: He is not an actor. But he used to be. 他不是一位演员。但他曾经是。

5.be proud of以……感到自豪

take pride in 以……感到自豪

be proud to do sth.对……感到自豪

四、句型透视：

The closer you are, the more you'll see. 你靠得越近，看到的就越多。

句型公式：

“ the＋比较级，the＋比较级”结构

该结构表示“越……就越……”，前面“the＋比较级”相当于一个条件状语从句。温馨提示: 该句型中，比较级的后面如果修饰了名词，则要把这个名词和比较级一起放到最前面，后面跟句子的其余部分。

Eg: The harder you work , the more progress you will make.

你工作越努力，取得的进步就会越大。

高中英语必修二unit5 music说课稿

高中英语必修二unit5 music说课稿

高中英语必修二unit5 music说课稿 各位老师：大家好！ 作为一名新课标下的英语老师，让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，是我更加自信的完成老师的使命。 一、说教材内容和学情 我说课的内容选自人教版普通高中课程标准实验教科书英语必修二第五单元。本单元的话题是Music，它是中学生日常生活中比较感兴趣的话题之一。它中心话题是“音乐”和“音乐类型”，单元的各项活动的设计都是围绕着以音乐类型和不同音乐对人的影响展开的。而对于音乐和音乐家，这种学生感兴趣的话题、与切身相关的情节，很容易就会引起学生们的极大兴趣，因此他们学习的参与性和积极性也会较高。在引导学生阅读前，让学生对不同种类的音乐的英文说法加以熟悉和理解，开阔的学生的视野。而在阅读后，结合现在学生中普遍存在的“选秀热”这一热点问题，引发学生的反思。 我的教学对象是高一学生。高中生思想逐渐成熟，对美的追求和对成功的渴望也越来越强烈，因此课堂中除了关注语言知识学习和语言技能训练外,更应该注重其内心的理解和个人对事物的看法。 二、三维教学目标 根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高一学生实际，我把教学目标设定为以下几个方面： （一）知识目标和能力目标 学习一些相关的单词、短语和句式,特别是关于音乐种类的词汇和表达对音乐感受的词。比如：动词prefer,feel,enjoy,appreciate,find.calm,形容词 relaxed,sleepy,cheerful,energetic,lively。能用英语表达建议、偏好和爱好。 学生熟悉掌握不同的音乐类型。学会灵活运用课文中的句式，自如的表达自己对音乐的理解和感受，并且从更深一层上去把握不同音乐所表达的不同意义。 （二）情感态度 1.熟悉各种音乐形式，了解音乐在人们生活中的重要性，提高音乐修养 2.从谈论“音乐人的成功”入手使学生了解到做什么事都需要付出艰辛的努力。所谓“台上一分钟，台下十年功”，深化学生的德育教育，进一步激发学生学习的动力。 3.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。（三）学习策略 学生在一定程度上形成自主学习，利用所教句型和所学知识积极与同学进行真实交流，提高交际策略，培养学生的英语思维表达能力。 三、说教学目标和教学重难点 这一课的重点有两点： 1.新课标要求在语言教学的同时必须能够深化学生的德育教育。因此，如何调动学生的积极性，使学生理解成功来之不易本课的重点之一。在教学过程中教师利用多媒体视频介绍音乐人经过多年的准备和磨练终于取的成功的例子启发学生思考自己的人生：要想拥有美好的人

【PEP】五年级下英语第五单元知识点汇总

【PEP】五年级下英语第五单元知识点汇总 一、重点词汇 mine我的your 你的，（你们的）his 他的hers 她的theirs 他们的，她们的ours 我们的climbing （正在）攀爬eating（正在）吃playing （正在）玩jumping（正在）跳drinking（正在）喝sleeping （正在）睡觉 一、掌握的短语 climb tree 爬树play football 踢足球look at 看a beautiful painting 一幅美丽的画in the kitchen在厨房play with each other一起玩耍drink water 喝水listen to music 听音乐read books 读书 | 二、名词性物主代词和形容词性物主代词 表示所有关系的代词叫做物主代词，即表示事物主人的代词。它包括名词性物主代词和形容词性物主代词。

… 注意：1、形容词性物主代词相当于一个形容词，不能单独使用，后面需要跟名词，常用来修饰、限定后面的名词。如：This is my book（这是我的书）、That is his bag（那是他的书包） 2、名词性物主代词需独立使用，后面不能跟名词，它相当于“形容词性物主代词+名词”。如：It’s mine. （它是我的） 四、动词ing形式的变化规则

口诀记忆：动词-ing很好记，一般情况直接加。 词尾若有哑音e,去e再加-ing。 “一辅重闭”作尾巴，双写后加-ing。 还有一点要注意，ie变y再加-ing。 五、重点句型 1、询问物品的归属 ~

句型结构：问：Whose(+物品)+are there/those?（这些/那些是谁的？） 答：There are+名词性物主代词。（它们是···的。）或：There are+形容词性物主代词+物品。（它们是···的···）。例：问：Whose pens are these? （这些钢笔是谁的？） 答：They are mine.（它们是我的）。 2、如要询问单个物品的归属的句型结构是：问：Whose(+物品)+is it/this/that?(它/这/那是谁的？) 答：It’s+名词性物主代词。（它是···的。）或：It’s+形容词性物主代词+物品。（它是····的···）。 例：问：Whose dog is it?(它是谁的狗？) 答：It’s hers. （它是她的。） ~ 3、确认多个物品的归属 句型结构：问：Are these+名词性物主代词？（这些是···的吗？） 答：Yes,they are/No,they aren’t(是的，它们是/不，它们不是)。 例：The Chinese book is mine.（这本语文书是我的。）

新目标英语七年级上册Unit5说课稿

新目标英语七年级上册Unit5说课稿 青铜峡第五中学王俊霞 教材分析 1、教学内容 1)、词汇：have ，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport ， bat， 2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does 2、教材的地位及其作用 本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。 本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。 二、学生分析 学生现有的能力与已掌握的知识： 学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？

句型： Where is…? It’s in / on / under/… 经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。 三、教学目标 1、语言知识 词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词, 如basketball, soccerball，so on 重点句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t. Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t. 2、语言技能 1）、能看着图片说；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t. Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t. 3、学习策略 1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。 2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。 4、情感态度 1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；

Unit5知识点总结

Unit5 Section A 1a-2d 知识提纲 一、词形转换 1.environment n. 环境→adj. environmental 自然环境的，有关环境的 2.leaf n. 叶，叶子→复数（pl.）leaves 3 wide adj. 宽的，宽阔的→adv. widely 广泛地，普遍地 二、短语 1. be known for 以……闻名，= be famous for 2.be made of 由……制成 3. be made from 由……制成 4. be made in + 地点产于某地 5. all over the world 全世界 6. by hand 手工地 7. be good for 对……有益 8. on the side of the mountains 在山边上 三、词法和句法 1.be made of“由…制成”主语为制成品of 后接原材料，制成品能看见原材料。 be made from“由…制成”主语为制成品from后接原材料，成品看不见原材料。 记忆顺口溜：be made of 与be made from 用法 由物制造，方式有两种；样子很相似，用法不相同； of两字母，材料能看出；from四字母，材料看不出。 be made in + 地点某物产于某地 The desk wood . 桌子是由木头做的。 Paper wood . 纸是由木材做的。 The kind of watch Shanghai .这种手表产于上海。 2.as far as I know 据我所知 据我所知，李先生已经去美国了。 I know ，Mr. Li has gone to America. 3. both …and ………和……都……，不但……而且……连接主语时， 动词为复数。 not only …but also…不但……而且……连接主语时，动词就近原则。 either …or…或者……或者……连接主语时，动词就近原则。 neither…nor…既不……也不……连接主语时，动词就近原则。 Tom Jack know my address . They often drop by my home . A.Not , but B. Both , and C. Either , or D. Not only , but also 4. It seems that ………似乎…… seem + adj. / seem to do sth It seems that he is going to leave here . 似乎他要离开这里。 = He seems to leave here . Unit5 Section A 3a-4c 知识提纲（P35-36） 一、词形转换 1. produce v. 生产，制造→n.product 产品 2. France n. 法国→adj. French法国的 3.Germany n. 德国→adj.German 德国的 二、词法和句法 1. search for 搜寻，寻找相当于look for 2.no matter 不论，无论后接特殊疑问词how / when / where /which/who /what = 特殊疑问词+ ever 表示“无论怎样/ 何时/哪里/哪个/谁/什么” 引导让步状语从句。 No matter what he does , I believe him . = he does , I believe him . 3. hardly adv. 几乎不表示否定含义 I can hardly hear you , ? 4. avoid v. 避免，回避avoid doing sth . 避免做某事 You should avoid such a mistake . (make) 5. be good for 对……有益be good at 擅长be good with sb. 与……和睦相处 be good to 对……好 6. everyday adj. 每天的，日常的 every day 每日，每天相当于频率副词，做时间状语。 He reads everyday English every day . 他每天都读日常英语。 7. continue v. 继续，连续

人教版三年级英语上册Unit5Let’seat教案3.doc

Unit 5 Let's eat 教学目标与要求 1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I’m hungry .Have some... I’d like some …Sure. Here you are. Thank you. You're welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。 2、能听说、认读cake, bread, water, milk, juice, fish ,rice,egg等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。 3、能正确听，说，读，写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。 4、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。 A部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let's talk. 本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用I’d like some…\ Have some … 2. Let's play. 本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I’d like some ....的用法。 二、课前准备 1. 教师准备相关食物的图片卡 三、教学步骤 1、热身 （1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。 （2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。 （3）复习Unit 4中Let's do部分。 2、新课展示 （1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁喝面包的实物或图片引出图中单词juice，bread，egg并进行教学。Look at Mike and

Unit5 The Power of Nature 说课稿

Unit5 The Power of Nature 说课稿 Reading An Exciting Job Part 1 My understanding of this lesson The analysis of the teaching material:This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. It tells us the wr iter’s exciting job as a volcanologist. From studying the passage, students can know the basic knowledge of volcano, and enjoy the occupation as a volcanologist. So here are my teaching goals: 1. Ability goal: Enable the students to learn about the powerful natural force-volcano and the work as a volcanologist. 2. Learning ability goal: Help the students learn how to analyze the way the writer describes his exciting job. 3. Emotional goal: Make the Students love the nature and love their jobs.Learn how to express fear and anxiety Teaching important points: sentence structures 1. I was about to go back to sleep when suddenly my bedroom became as bright as day. 2. Having studied volcanoes now for more than twenty years, I am still amazed at their beauty as well as their potential to cause great damage. Teaching difficult points: 1. Use your own words to retell the text. 2. Discuss the natural disasters and their love to future jobs. Something about the S tudents: 1. The Students have known something about vol cano but they don’t know the detailed information. 2. They are lack of vocabulary. 3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others. 4. Some Students are not active in the class because they are afraid of making mistakes. So I will help them to learn these knowledge and overcome the difficulties during my class. Part 2 My teaching theories, methods and aids Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director；Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language. Teaching methods: Double activities teaching method Question-and-answer activity teaching method Watch-and-listen activity Free discussion method Pair work or individual work method Teaching aids: 1. a projector 2. multimedia

unit5 知识点与练习

Word time 【认识图片】 一、 【词汇表达】 have 吃；喝snack小吃juice 果汁yogurt 酸奶sandwich 三明治tart 蛋挞；水果挞cupcake 纸杯蛋糕please 请some一些 yummy好吃的like 喜欢for 给tea 茶with和..... （复数形式：snacks，sandwich es tarts cupcakes ） juice ，yogurt是不可数名词 Sentence time 【核心句子】 1.--Have some juice, please. 请喝一些果汁。 --Thank you. I like juice. 谢谢你。我喜欢果汁。 2.--How about you Juice Yogurt 你呢？果汁？酸奶？ --Yogurt, please. 酸奶。 3.--Have some snacks, please. 请吃些小吃吧。 --Thank you, Mrs Wang. 谢谢你，王夫人。 4.--I like tarts. 我喜欢蛋挞。 --Me too. 我也喜欢。 5. This sandwich is yummy. 这个三明治很好吃。 6. I like tarts and tea. 我喜欢蛋挞和茶。 *7. Two tarts for me. To have with my tea. 给我两个蛋挞，和我的茶一起吃。

Practice time 一、根据图片或中文，在四线三个里写出对应单词的正确形式 二、从所给的三个单词中选出不同类的单词，将其序号填在题前的括号内 （）1. A. juice B. yogurt C. orange （）2. A. cupcake B. hot dog C. apple （）3. A. pear B. peach C. carrot （）4. A. juice B. yogurt C. orange （）5. A. pumpkin B. pea C. grape 三、将下面词组或句子的中文意思写在横线上 1.some snacks_________________________ 2.have some juice_______________________ 3.a yummy sandwich_______________________ 4.two tarts_______________________ 5.some orange juice_____________________ 6. Thank you !____________________ 7. this cupcake________________________ 8. How about you_________________________ 四、选择正确的答案，将序号填在题前的括号里 1.Have a ____________, please. A. cupcake B.juice C. yogurt 2.I like ___________. A. sandwich B. sandwiches C. Cupcake 3.--Have some snacks! --___________,please. A. Apple juice B. A tart C. Yogurt 4.This _______ is yummy.

人教版三年级英语上册第五单元说课稿

20XX年新版小学英语三年级上册Unit5 Let’s eat! B Let’s talk说课 一、说教材 本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第五单元les’t eat 。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。本节课是第五单元 B 部分中的Let's talk的内容，要求学生会运用情景去练习对话，从而锻炼言语交际能力。 二、说教法、学法 1．教法 小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、多媒体课件的运用，既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。 2．学法

教师是课堂的主导者，而不是教学的主体。为了使学生学好这一课，教师要引导他们发现、尝试，使他们的思维处于一种主动状态，以达到最佳效果。 三、说教学目标 本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标： 知识技能目标：1. 能听懂、会说Can I have……? You’re welcome! 过程与方法目标：创设情境，并在实际生活中学会运用句型，进行言语交际。 情感态度与价值观目标：培养学生珍惜食物的情感。 四、教学重点和难点 1. 重点：句型：能听懂、会说Can I have……? You’re welcome! 2. 难点：能听懂、会说Can I have……? You’re welcome!的实 际运用。 五、说教学过程

译林版6B Unit5知识点梳理

Unit 5 A party 儿童节Children’s Day 在儿童节on Children’s Day 本周日this Sunday 上周日last Sunday 下周日next Sunday 打算开一场派对be going to have a party 在迈克家at Mike’s house/home 买一些零食和饮料buy some snacks and drinks 从家里带一些水果bring some fruit from home 拿一些水果到他家take some fruit to his home 带他们的东西到迈克家take their things to Mike’s house/home 在派对上和他的朋友玩play with his friends at the party 为这个派对for this/the party for用法总结为：给：用语；因为；对……来说；持续；向、往 一个小丑出现了。A clown appeared/appears. 这是……/这有……/……在这里here be ... 这有一些气球要给你们。Here are some balloons for you. 开始begin/start 我们是准备先玩玩具还是先吃？Are we going to play with the toys or eat first? 孩子们带了什么到聚会上？What did the children bring/take to the party? 孩子们带什么到聚会上？What does the children bring/take to the party? 孩子们打算带什么到聚会上？What are the children going to bring/take to the party? 从超市买一些水果buy some fruit from the supermarket 想先吃一些食物want/would like to eat some food first 欢迎来到派对welcome to the party 请柬invitation 今天星期几？What day is it today? 今天几号？What date is it today? 四月一日1st April 朝窗外看look out of the window 看可爱的雪look at the lovely snow 朝窗外看可爱的雪look out of the window at the lovely snow 有人知道为什么会下雪吗？Doe anybody know why we have snow? when用法总结什么时候；在……的时候 去参加西式派对go to a Western party 带礼物take a gift 到太早arrive too early 迟几分钟a few minutes late 举办一场派对have a party 在派对上at the party 弹钢琴play the violin 踢足球play football 讲故事tell stories 演一个戏剧put on a play What about...? ……怎么样？/ ……呢？ 国王的新衣The king’s new clothes 问问题ask questions 回答问题answer questions 想出一些派对用的游戏think of some party games 我们打算7点钟开始派对。We are going to have a party at 7 o’clock. 你们打算7点钟结束派对吗？Are you going to finish the party at 7 o’clock? 你们打算什么时候到派对？When are you going to arrive at/get to/reach the party? 莉莉打算为派对做什么？What is Lily going to do for the party? 我们打算在哪里举办派对？Where are we going to have the party? 我们为什么打算举办派对？Why are we going to have the party? 安迪打算带什么到派对上？What is Andy going to bring to the party? 谁准备为派对买气球、零食和饮料？Who is going to buy balloons, snacks and drinks for the party? 艾瑞克打算和谁一起去图书馆？Who is Eric going to go to the party with? 派对什么时候开始？When is the party going to begin? 派对什么时候结束？When is the party going to end? 它什么时候结束？When is it going to end?

英语必修一unit5知识点总结

三一文库（https://www.wendangku.net/doc/0012637649.html,）/工作总结 英语必修一unit5知识点总结 1.Agreatpersonisasomeonewhodevoteshis/herlifetohelpingothers. 伟人是把自己的生命奉献给帮助别人的人。 (Hestartedtostudyecologyanddecidedtodevotehiswholelifetothescie nce.他开始研究生态学，并决心将他的一生献身于这门科学。Hedevotedhimselfentirelytomusic.他将一生奉献给了音乐。) 2.fightagainst对抗，反对，与……作斗争 Weareallbrothersinthesamefightagainstinjustice.在共同反对非正义行为的斗争中,我们都是同志. Peopleoftenhavetofightfortheirliberty.人们往往不得不为自由而战。

Heandhiswifearealwaysfightingaboutwhowilltakeafterthechildren.他与他妻子总是在为由谁来照看孩子而吵架。 3.HeworkedselflesslyinChinaasadoctorandsavedmanyChinesesoldie rs.作为一个医生他无私地在中国工作，并且拯救了很多中国战士。 4.Hestronglybelievedinthethreeprinci ples:nationalism;people’sright s;people’slivelihood.他主张三民主义：民主、民权、民生。 5.befreefrom免于，不受 Ajudgemustbefreefromprejudice.法官必须不抱成见。 6.inapeacefulway以和平的方式 7.beinprison入狱，在狱中服刑intheprison在监狱 8.thesame…as…和……一样 9.thefirstmantolandonthemoon第一个登上月球的人 10.ThetimewhenIfirstmethimwasaverydifficultperiodofmylife.第一次见到他的时候是在我一生中非常艰难的时期。(定语从句)

7A Unit5 Let' s celebrate整单元教案

课题Unit 5 Let’s celebrate!Comic strip-Welcome to the unit 课型新授课时 1 主备人执教人 一备内容二备内容 教材分析目 标 1. To know something about the important festivals both in China and in western countries 2. To talk about the favourite festivals 重 点 日常交际用语和生词的正确读音 难 点 能初步在情景中运用本课所学的互相询问节假日的交际用语。 主要 教学 方法 对话表演法头脑风暴法 预习安排1、Listen to the tape and try to read the dialogue 2、Underline the important points they think and fill in the blanks on P57 学 情 反 馈 当堂反馈安排在空白处填上本课所学的单词或词组 1. Today is Halloween. Hobo and Eddie are going to ___________ （庆祝）it. Eddie wants to ________________ (装扮成) as a ___________ （鬼）, but Hobo thinks that is not very ____________ （有趣的）. Then Hobo wants to dress up as _______________ (美猴王) 2.________ ____ （中秋节）is my favourite festival because all my family __________________________ （团聚）. We have a big dinner and eat _______________ （月饼）on that day, and then ______________ （赏月）. 3.Tommy likes __________________ （圣诞节）best because he can get lots of _____________________ （漂亮的礼物）at Christmas. 作业安排1、《课课练》第一课时 2、阅读训练 3、背诵P56~57对话

人教版高一Unit5-Nelson-Mandela说课稿

Unit5 Nelson Mandela—a modern hero说课稿 各位老师： 大家好！我是XX号考生顾雨，来自河南财经政法大学成功学院。我今天所说的课题是高中一年级英语上册第5单元Nelson Mandela—a modern hero。我说课的内容包括五部分，包括教材分析，学生分析，教学方法，教学过程和板书设计。 一、教材分析 1.教材内容分析 今天我说课的内容是高一英语必修1第五单元Nelson Mandela—a modern hero.，本单元讨论的话题是“great people”介绍了几位伟人的生平和伟人身上的品质，主要内容是围绕当代英雄纳尔逊曼德拉展开的。通过学习本单元内容，学生学习伟大人物的优秀品质，不断提高自身的品格修养。 2、教学目标分析 新课标提出了立体三维教学目标，本课我设计的教学目标如下： 1）知识目标： 熟悉本课的一些新单词,短语和句型。语法方面掌握语法方面掌握以where，when,why,介词+which，介词+whom引导的定语从句 2）能力目标： 训练学生的阅读技巧（略读、寻读等），形成用英语获取信息、处理分析信息的能力。并鼓励学生开口说英语。 3）情感态度目标： ①通过学习激发学生对英语学习的浓厚兴趣； ②使学生在领会语言丰富多彩性的同时学习伟大人物的优秀品质，不断提高自身的品格修养。 ③通过对课文学习的小组讨论等形式，帮助学生养成团结、协作的品质。 3、教学重点、难点： 1）教学重点：①让学生熟悉与本话题相关的一些重点单词、短语。 ②提高学生的阅读能力，掌握多种阅读方法，如寻读，精读，理解等。 2）教学难点：对阅读中所获取的信息进行加工学习，形成有效的学习策略。鼓励学生开口说英语。 二、学生分析 高一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。

选修六unit5知识点。

U5(选修六) 1 volcano n. 复数—volcanoes火山 an active volcano活火山 an extinct volcano死火山 a dormant volcano休眠火山 volcanology火山学 volcanologist火山学家 pianist钢琴家 physicist物理学家 Novelist小说家 2. erupt 1)（火山）爆发，喷发 Mount Vesuvius hasn’t erupted for a good many years. 维苏威火山已经多年没有爆发了。 2)（搏斗，暴力事件，噪音等）突然发生，爆发 Violence in street can erupt for no apparent reason. 街头暴力可以在没有明显原因的情况下爆发。 erupt into laughter/shouting/crying, etc.突然大笑/叫喊/大哭 He erupted into laughter without any reason. 他毫无理由地大笑起来。 3. alongside alongside= with “和” It’s a pleasure to work alongside such men. 与这样的人一起工作是一件乐事。 beside “在...旁边” The boat pulled up alongside the dock. adv. 在旁边;沿着;靠拢着;并排地 The police car pulled up alongside.那辆警车在旁边停下 4 equipment n.配备,装备 The complete equipment of the new hospital will take a year. 把这个新医院的设备配齐要化一年时间。 equip v.装备,使有准备使能够做某事 Equip ourselves with knowledge Equip the army with modern weapons 5. bored (人)厌烦的 boring （物）令人厌烦的 I am bored with the same old routine day after day. The book is boring. bore v. (尤指无聊的长话)使(人)厌烦

人教版高一英语必修三 unit5 知识点复习总结

Book3 Unit5 1.▲multicultural adj.多种文化的multicolored adj.多彩的，多色的 2.Canadian n.加拿大人，加拿大（人）的Canada n.加拿大 3.▲governor n.州长，总督govern v.管理，统治government n.政府 4.baggage n.行李luggage u.行李 5.chat vi./n.聊天，闲聊(chatted,chatted,chatting) chat with sb/about sth have a chat with sb 6.eastward adv. 向东adj.朝/向东的westward adv. 向西adj.向/朝西的upward adv.向上地，上升地 adj.上升的，向上的-ward 后缀，可用作adj./adv.表方向，作adv. 时相当于-wards 7.surround v.包围，围绕surroundings n.包围的事物，环境surrounding adj.周围的

8.aboard prep./adv.在船、飞机、火车 或公共汽车上，在国外 go aboard 9.board v.上船（飞机、火车...）n.木板、膳食、董事会 adj.宽阔的，广泛的 broaden v.变宽，拓宽broad shoulders broaden one’s horizon a broad smile 10.within prep.在...之内within two days within one’s reach/power within an hour 11.slight adj.轻微的，微小的slightly adv.稍稍，轻微地12.mix v.混合，调配mixture n.混合（物），混合状态mixed adj.混合的 13.c onfirm vt.证实，证明、批准confirmation n.证实，确认confirmed adj.证实的，确认的 14.wealthy adj.富有的wealth n.财富 15.frost n.霜（冻）frosty

七年级英语unit5说课稿

Ladies and gentleman, good morning. My name is OuJiao. It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. I have been ready to begin my representation with five parts: the analysis of teaching material(说教材), the teaching aims(说目标), the important and difficult points(说重难点), the studying methods(说教法), and the teaching procedures(说教学过程). Part1 The Analysis of the Teaching Material. The period is from Unit5 Seven B of Go For It. And this lesson is the reading part of this unit, which focused on the topic of animals, such a topic is easy to arouse the students’ interest. This part covers some key words and expressions and structures of this unit. The passage is about an animal---elephant. It talks about the elephants’ importance, abilities and the pre sent situation---they are in great danger. So this passage mainly tells our students that we should save the elephants. Part2 The Analysis of the Teaching Aims 1 Aims of Knowledge 1) To learn some key words and phrases: such as smart, interesting, friendly, favorite, flag, forget, save, symbol, get lost, cut down, be made of , be (in) great danger; 2) To master these following structures: They can/It can......; Why do you like......? Because.......; Where are they from......? 3) To grasp the mainly idea of this passage and can describe their favorite animals. 2 Aims of Abilities 1) To develop the students’ abilities of skimming for the main idea and scanning for the specific information of passage; 2) To train the students’ abilities of studying by th emselves and cooperating and set up effective studying strategies. 3 Aims of Emotion 1)To understand how to protect animals; 2)To realize that we should be friends with animals. Part3 The Analysis of Teaching importance and difficulties 1 Important Points: 1) To master the new words and phrases and some important structures; 2) To get an overall understanding of the whole passage 3) To develop the students’ reading skills: such as skimming, scanning, and summarizing. 2 Difficult Points 1) To enable the students to use the new words and phrases to express their favorite animals in the writing. Part3 The Analysis of Teaching Methods In this class, we may use audio-visual methods and task-based teaching