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2015秋季教学点资源卫星播出时间

2015秋季教学点资源卫星播出时间(变更2)

尊敬的老师,您好!

因系统维护,原定于2015年8月31日、9月1日播出的第三期资源停播,顺延至9月7日、8日播出。国庆假期期间停播。具体播出时间安排如下:

请各学校注意接收,相互转告。

《卫星运行时间》教学设计及反思

“卫星运行时间”教学设计 教学内容:北师大版小学数学四年级上册第30~32页。 教材分析: 从具体的问题情境中抽象出乘法算式是教材的主要思路。教材一开始,首先出示“卫星运行时间”的情境图,从中引出人造地球卫星绕地球一圈的时间,接着引导学生提出人造地球卫星绕地球21圈的时间计算问题,在类比推理中,让学生理解求人造地球卫星绕地球21圈的时间就是114×21。在列出算式后引导学生先估算,再尝试解答,最后全班交流。在此过程中培养学生结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围的能力。 学情分析: 在第一学段,学生已经学习了两位数乘两位数的乘法,该学习的内容是在这一基础上的进一步扩展。学习本课对学生来说难度不大,学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些,但学生通过媒体、网络和书籍了解许多之后,同样能激起学生的兴趣。 学习目标: 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围,并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有的知识,探索三位数乘两位数的计数方法,并能进行正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 教学重点:三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点:理解三位数乘两位数乘法的算理,掌握笔算方法。 教学具准备:多媒体课件 教时安排:1课时 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1、师:我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。那么大家 想一想,人造卫星绕地球2圈、5圈、10圈……所需要的时间,你 可以计算吗?(学生独立思考、计算,并展示结果。)

2、人造地球卫星绕地球21圈又需要多长时间呢? 3、这就是我们今天要学习的内容。 板书:卫星运行时间 二、探究新知 请同学们列出算式。 师:哪个同学展示一下自己的算式(114×21) 老师板书。 (一)估一估。 1、试着估算一下。(同桌之间交流估算的结果) 2、汇报估算结果。 生1:我们的估算方法是把114看作100,这样我们算的结果就是2100。 生2:我们的估算方法是把114看作120,把21看作20,这样我们算的结果就是2400。 生3:我们综合了以上两种方法,是把114看作100,把21看作20,这样我们算的结果就是2000。 …… 3、师引导学生观察同学算得的得数,有什么发现? 4、师小结:以上的同学算的结果都是对的,但是得数都不一样,这就是估算的缺点,不能准确计算出得数。 (二)探索算法。 教师:如果让你算出准确值,你能用哪些方法进行计算呢? 让学生独立思考,探索,然后在同桌之间进行交流。教师巡视全班,观察并指导学生认识各种不同的计算方法,然后有选择的展示学生的计算方法。 解决方法1: 114×20=2280(利用旧知,先算20圈的时间) 114×1=114 2280+114=2394 解决方法2: 114×21

国家数字教育资源公共服务平台

国家数字教育资源公共服务平台 专项工作实施方案 根据《教育部关于公布第一批教育信息化试点单位的通知》(教技函〔2012〕70号)和《中央电化教育馆关于印发国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点实施方案的通知》(教电馆〔2013〕40号)要求,为贯彻落实国家数字教育资源公共服务平台建设总体要求,推进国家数字教育资源公共服务平台规模化应用专项试点工作,促进优质数字教育资源共建共享,特制定本实施方案。 一、指导思想 以党的“十八”大精神为指导,以引领教师发展、促进学生成长、提高学校教育质量为宗旨,结合我市实际,在学校信息化硬件设备进一步完善的基础上,建立鄂尔多斯数字教育云平台,在网络化管理、学科整合、自主学习、信息化推进、过程性评价等,不断努力探索,为努力推进我市区域教育资源公共服务平台规模化应用的有效方法和途径方面,教育信息技术与教学融合提供多种形式的信息化服务,探索学校信息化建设的集约化发展,创设良好的信息化氛围打好坚实基础。 二、工作目标 依托国家数字教育资源公共服务平台,汇聚资源和服务,构建本地化网络条件下的学习和教学环境,探索国家数字教育资源公共服务平台规模化应用的有效方法和途径,促进教师专业化发展,培养学生学习能力,提高区域教育信息

资源的共享程度和使用效益,全面推进教育信息化工作,促进义务教育均衡、公平发展。 三、区域试点工作容 (一)建设视频互动教学及网络研修系统。通过软、硬件建设,利用网络视频互动教育公共服务平台,具备远程视频互动教学、教研、教师培训、教育视频资源共享等公共服务能力,为区域的网络教研、教师网络研修、精品课程网络直播、优质教学视频资源共享等多方面的应用活动提供技术支撑。通过录播系统的建设,完成国家要求的精品课程、学校优秀课例、优质课程的录制。由此建立优秀课例资源库,丰富资源容,促进资源建设;通过点播、直播增加教研手段;通过教师自我学习、自我反思功能,建立起互动平台,促进教师交流,共享教育资源;建立自主学习平台,供学生自主学习,共享优质教师资源。 (二)充分依托国家数字教育资源公共服务平台和省、市服务平台,组织广大师生开展同步课堂、推送资源、探究性学习、名师课堂、“名师”导学、网校选课、网校辅学、跨区域网络协作教研、区域网络协作教研、名师工作室等10种应用模式在教育教学中的试验。 (三)积极开展教育信息化课题研究,探索规模化应用的有效方法和途径。学校试点工作重点容(主课题):信息技术与课程教学深度融合探索;信息技术与教育深度融合探索;校本教育资源应用模式探索;信息技术背景下教学、教研模式创新探索;信

专业教学资源库平台建设方案

专业教学资源库平台建设方案 一、建设目标 ●构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架,实现支撑平台的集中化。 ●以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织,并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用,实现学校软资产的不断积累。 ●对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组,建立开放式管理网络运行平台。 ●实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。 ●建立统一门户的在线学习系统,满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 二、基本建设思路 1.资源基本建设框架 各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。 各专业可根据专业自身的建设内容和特点,拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构,如在专业资 源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行

灵 2.资源基本应用框架 课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路,教师可以利用丰富的素材资源,结合教师的教学设计,以较少的成本建设形成若 干门课程,供学生自主学习、教师教学之用,同时在答疑、讨论等教 师活动实施过程中应用资源库。 三、平台建设 1.平台建设框架 2.教学资源建设规范 资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提 术条件。高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、 课程资源封装标准等各类规范,同时为院校提供必要的建设工具。一 方面提升教学资源建设质量,另一方面为院校内的资源共享、校际共 享提供基础条件。 3.教学资源管理平台建设

(1)资源元数据的自定义 资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据,可自定义的元数 据包括分类信息等。 (2)教学资源的组织与呈现 教学可以按照媒体类型、分类信息,显示教学资源库的列表内容, 显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。 (3)教学资源的预览 可以查看教学资源的详细信息并预览教学资源,可对资源进行评论。 (4)资源的下载 用户可以lP限制范围内下载教学资源。 (5)资源检索 可以按照元数据的信息进行资源的多字段检索。 (6)资源统计 统计信息包括资源数量统计(按照媒体类型统计)、点击统计、下载统计、用户上传统计 (7)资源上传 用户可以上传自己的资源。 (8)视频处理系统 对上传的视频资源进行自动加工处理,生成可在线观看的流媒

北师大版小学数学四年级上册卫星运行时间教案教学设计

北师大版小学数学四年级上册《卫星 运行时间》教案教学设计 第三单元乘法 1. 卫星运行时间上课解决方案 教案设计设计说明1.注重指导学生的学习方法和培养学生自主探究的能力,让学生获得成功的学习体验。《数学课程标准》指出:教学中应尊重每一个学生的性格特征,允许不同的学生从不同的角度思考,并采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题,基于这样的理念,本教案设计了自主探究计算方法的活动,放手让学生在已有知识的基础上探究三位数乘两位数的计算方法,并积极进行讨论与交流。这样的设计让学生在收获知识的同时获得了成功的学习体验。2.精心设计练习,注重知识的巩固和拓展。课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。本教案在新知探究结束后设计了反馈练习,从算理的理解到易错点的探究,从技能的培养到解决生活中的问题,层层巩固,步步提升,课堂练习时的开放问题,既关注了数学与生活的联系,同时又使学

生的思维由课内延伸到课外,培养了学生应用数学知识解决问题的意识。 课前准备 教师准备PPT课件 教学过程 第 1 课时卫星运行时间(一) ⊙创设情境,导入新课课件出示”嫦娥三号”卫星图片。 师:这幅图片让你联想到了什么? (学生观察图片并汇报) 师:你们知道的可真多!我们国家已经发射成功了一百多颗人造地球卫星,这些人造地球卫星为我们提供了通信、气象、导航等服务。 课件出示我国第一颗人造地球卫星图片。师:同学们,这是我国发射的第一颗人造地球卫星——东方红一号。关于东方红一号,你们都有哪些

卫星运行时间

《卫星运行时间》教学设计 教学目标: 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围,并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有的知识,探索三位数乘两位数的计算方法,并能进行正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 教材分析: 《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法与三位数除以一位的作法的基础上来进一步拓展。根据课程标准具体内容目标的要求,对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。因此教学过程遵循课程标准提出的目标要求实施教学,引导学生经历解决实际问题的过程,帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题,并进行充分的交流。 教学重点:三位数乘两位数的计算方法及竖式计算,并能正确计算。 教学难点:掌握每一步计算的算理,能运用乘法运算解决一些实际问题。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入。 师:看图,这是我国发射的第一颗人造地球卫星,关于这颗卫星你知道什么相关的知识? 师:1970年4月24日,中国成功地发射了第一颗人造地球卫星,卫星重173千克,绕地球一圈需时114分,是世界上第五个自主发射人造卫星的国家。 师:结合这段内容,你能看出哪些数学信息? 师:人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈……所需要的时间,你可以计算吗?这就是我们今天要学习的内容。板书:卫星运行时间

二、活动探究,获取新知。 1、旧知铺垫 (1)请你算一算,人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间? (2)学生用算式计算 (3)反馈计算结果 114×2=228分114×5=570(分)114×10=1140(分) 说一说:“114×10“你是怎么算的? 2、探索新知 (1)提出问题:人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间? (2)列出算式表示: 114×21= (分) (3)估算结果 师:你们能估计出“114×21”积的大致范围吗?在小组内与同学交流你的估算方法。 生:我把114看作110,把21看作20,110×20=2200,所以114×21大约等于2200。 生:我把114看作100,把21看作20,100×20=2000,所以114×21大约等于2000。 (在具体的情境中鼓励学生用自己对数及其关系的理解对运算结果进行把握,培养学生运用估算解决问题和在计算前进估算的意识和能力。学生的不同估算方法也为下面解决问题提供了多种策略。) (4)具体计算:

高校优质教学资源共享平台建设可行性研究报告(2017年版)

高校优质教学资源共享平台建设可行性研 究报告 (此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑!) 1.1 问题的提出

随着信息技术及Internet的迅猛发展,传统教学的教学内容、教学手段和教学方法等经历着极大的变革和挑战,多媒体化、网络化等信息化教学已成为一种新模式,其特征是将计算机技术、多媒体技术、通信技术等高新技术应用于教育中,兼容多种教学形式,优化和有机组合不同媒体。教育信息化对教师的教及学生的学都产生了直接的影响:首先,在信息技术的支持下,信息资源的应用为学科知识的拓宽和加深、教学内容的选择和处理、教学过程的改革和优化提供了重要的保障。通过应用现代教育技术手段和方法,发展以学生为中心的课程教学和创新学习,树立以“学”为中心的现代教学理念,教学逐步由以教师为主导,学生为主体,注重学生创新能力培养。其次由于多媒体技术和网络技术在教学过程中的应用,打破了传统教学模式的束缚,开放了教学时空,为学生的参与提供了有利的条件,为学习者提供了丰富生动的学习资源及许多发现知识、探究知识和表达观点的有力工具,有效的提升了教学效率。近年来,高等教育的规模不断扩大,提高教育教学质量成为教改的核心,而多媒体网络化教学的关键是相应教学资源的配套建设,教学资源建设的质量直接决定着学校开展多媒体、网络化教学的成败,是提高现代化教学的“瓶颈”。建设高校优质的教学资源共享平台成为当务之急,意义重大: (1)建设高校优质教学资源共享平台是培养创新人才的有效途径。信息化社会需要的人才能力素质应包括以下五个方面:基本学习技能、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。可见,在信息社会里不仅需要具备一些基本素质,更特别注重人才所具有的创造性以及获取、分析、加工信息的能力。在知识爆炸的信息社会,人们通过各种通信设施和网络来丰富自己的知识,开阔眼界,进行创造性劳动。只有具备自学能力的人,才能在广阔的知识海洋搜索、

北师大四年级数学上册卫星运行时间教学设计

北师大四年级数学上册卫星运行时间教学设计 教材分析: 《卫星运行时间》的教学内容是结合卫星运行时间的情境,要求 学生在估计两、三位数乘法积的基础上,探索两、三位数相乘的计算 方法,引导学生学会用竖式计算两位数乘三位数的乘法。在三年级, 学生就已经学习了两位数乘两位数的竖式计算。本节课是对三年级知 识的拓展。教学中,我们要协助学生理解运算的意义。在精确计算前,教材安排了估一估的环节,接着和学生一起探索两、三位数相乘的计 算方法。教材中出示了四种计算方法,目的在于让学生有尝试多种方 法计算的意识。教材的难点重点都安排在课后的“试一试”,通过练 习巩固,让学生掌握本节课的重难点。最后将本节课知识实行拓展延伸,用于解决生活实际,体现了数学来源于生活的理论。这节课也为 后面学习三位数除以两位数的计算奠定了一定的基础。 教学目标: 1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2、探索两、三位数乘法的计算方法,并能准确计算。 3、激发学生学习两、三位数乘法的兴趣,树立学生计算的信心。 教学重点: 用竖式计算三位数乘两位数。 教学难点: 因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。 教学过程: 一、创设情境,导入课题

同学们,今天老师要教你们理解一种你们从没接触过的东西—— 人造地球卫星。知道它的用途吗?我们无论是打电话、看卫星电视、 还是GPS定位都离不开人造卫星。它给人类带来的便利是不可估计的。那么今天我们就来学习一些相关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。(板书:卫星运行时间) 师:(显示卫星绕地球运行的时间)大家把黑板上这句话读一遍,将得到的数学信息记下。 【设计意图】计算教学源于生活的需要,我创设与生活相关的问 题情境,激发了学生的兴趣。 二、合作探究,获取新知 师:既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。那 么2圈呢?5圈呢?可不能够用最快的速度告诉老师? 师:看来同学们三年级的乘法学的非常棒。我也知道2圈、5圈 肯定是难不住你们的。那么假设人造地球卫星绕地球10圈,你们会吗?(请同学起来回答) 师:同学们,我们没有学过两位乘三位数的乘法,xxx能现在做 出一个两位数乘三位数的乘法非常的棒。 师:既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们,那么 就来个难的吧。(多媒体显示问题)卫星绕地球21圈需要多长时间? 谁会列式?(114×21= )你能估计一下这个算式的积大概是多少吗? (预设1)我把114看作110,把21看作20,110×20=2200,所以114×21大约等于2200。 (预设2)我把114看作100,把21看作20,100×20=2000,所以114×21大约等于2000。

《卫星运行时间》教学设计及反思

《卫星运行时间》教学设计 教学内容:北师大版四年级上册第三单元卫星运行时间。 一、教材简析 《数学课程标准》对计算这块知识提出了新的要求:计算教学,应减少单纯的技能训练,避免繁杂的计算和程式化的叙述算理,鼓励算法多样化,将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容,我对教材进行了分析. 《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法与三位数除以一位的作法的基础上来进一步拓展。根据课程标准具体内容目标的要求,对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。因此教学过程遵循课程标准提出的目标要求实施教学,引导学生经历解决实际问题的过程,帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题,并进行充分的交流。 二、学情分析 学生在学习本课之前,已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式计算(方法,学习本课对学生来说难度不大,学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些,但学生通过媒体、网络和书籍了解了许多,情境能激起学生的兴趣。 三、教学目标 1、探索三位数乘两位数的计算方法,并掌握竖式计算技巧。 2、在解决实际问题的过程中运用多种策略解决问题。

3、引导学生自主学习数学养成良好的学习习惯 四、教学重、难点 探索三位数乘两位数的计算方法及竖式计算,并掌握竖式计算技巧。 五、教学设想 本节课我力求做到: 问题情境————让学生发现问题、提出问题,培养学生发现问题能力与提出问题能力 估算————培养学生估算意识与难力,同时为下面解决问 题策略多样化 算法多样化————引导学生从原有算法多样中的算理对竖 式计算进行研究 形成性练习————关注了全体学生 诊断题————把学习练习中的疑问再次让学生自己会诊,提高运算能力。

教学资源平台简介

教学资源云平台的设计目标,是希望借助于IT信息新技术手段,为教育资源均衡做出有益的辅助,我们希望达到的目标主要包括两方面: 一、优秀课件资源全面共享:利用云平台的交互教学、大规模直播以及海量课件自动生成,丰富教学资源平台的资源量和提升实用性,使得优秀的课件资源源源不断地汇聚到教学资源平台上,最终被各地区、学校的师生轻松共享,达到教育资源均衡的目的。 二、教师能力均衡发展:通过云平台,以教育局为主导,各优势学校和薄弱学校逐步参与进来的方式,逐步开展起云平台上的教研交互和教学评价活动。提高城乡之间、地区之间、校校之间展开教学研讨和教学交流的便利性,加大教师业务培训的频度和效率,使广大教师业务能力得到提升,实现各地区、学校之间教师业务水平的均衡发展。 教学资源共享 教学资源共享包括四部分,分别是自动录播云、课件资源云、教研资源云和资 源展示门户。 自动录播云:集中式远程管理和控制分布于省、市、区、校四级网络架构 中的全自动录播系统,并按一定的策略,将分布存储在各个 录播系统上的优质课件资源自动汇聚到云存储中心,最后通 过资源展示门户统一发布。 课件/教研资源云:课件资源包括授课过程视频、授课教师简介、课程介绍、章 节索引、章节缩略图等信息。教研资源不仅包括了课件相关 内容,还包括授课教师的教案、教学目的、教学步骤、教学 评价过程产生的专家点评内容、评价量规表等服务于教研工 作的信息内容。两者都由大量的多媒体文件组成。因此,要 让教学资源真正为广大师生所用,必须解决海量信息存储问 题以及由大规模并发点播、直播导致的中心带宽和性能不足 的问题。 教学资源云平台的课件/教研资源云由资源存储中心和资源 分发后台两大系统构成。资源存储中心采用云存储技术,可 对PB级别的海量课件资源进行有效地存储和管理,同时由 于采用了云存储技术,系统具备灵活的可伸缩性,可根据实 际情况分阶段按需建设,降低一次性投入成本。 同时,资源分发后台采用HA-CDN内容分发网络架构设计, 位于中心节点的CDN调度中心服务器按照智能分析算法将

校园教学资源共享平台建设实施方案

校园教学资源共享平台建设实施方案 为了有效的利用我校优质教育资源,提高课堂教学效率,减少教师工作负担。在我校校本教研基础上,将备课组集体备课后生成的教学资源进行集中存储,有效共享。具体操作如下: 1、由教研处牵头,在集体备课中要求全体教师认真编写学案,科学搜集习题,合理设计课件。学科组将二次备课后形成的最终学案、习题和课件等教学资源统一上传到信息实验处。 2、信息实验处依据学科组上传的教学资源进行分类整理和审查,将审查后的资源上传到学校的校园网内,供全体师生随时查阅和分享。 3、信息实验处利用一年的时间,建全初中学段考试科目的习题库、学案库和课件库等优质教育资源。在新一轮教学中,为广大教师提供第一手教学资源,教师可以在此资源的基础上进行删减修改,形成更加实用的资源。在进行上传,依次不断更新优质的教学资源。 4、为了调动大家对优质教学资源建设的积极性和主动性,每学期评选一次优质资源建设学科组和个人的评选活动。同时配合教学教研处开展的教师课堂竞赛活动,评选课件制作竞赛等活动。 5、尝试开展“一师一优课,一课一名师活动”。每位教

师每学期上传一节自己满意的优质课视频,学校在同节课视频中评选出一位名师,作为大家学习的榜样。 6、鼓励教师建立个人网络学习空间,在空间中上传自己的教育资源,书写自己的教育随笔,引导教师逐步将现代教育技术应用到课堂教学中,实现“互联网+教育”。 存在困难: 1、教育资源平台建设是一项比较复杂的工作,需要诸多部门的合作,全体任课教师积极参与,才能发挥其最大作用。牵头部门必须是教学教研处,才具有强制性和约束性。 2、资源平台建设必须在互联网环境下再能实现共享,目前学校校园网站建设需要一名信息技术全面的专业教师进行管理。同时负责今后现代教育技术应用的培训工作。 3、开展系列活动要有相应的评比,需要学校给予一定的资金支持。 信息实验处

卫星运行时间教学设计(2)

《卫星运行时间》教学设计 教学目标: 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。 2、探索三位数乘两位数的计算方法,并能正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些问题。 教学过程 、复习导入。 1、师:孩子们,在上新课之前我们来进行一场竞赛,看看哪组得到的五星最多。 2、师:刚才大家口算不错,那你能用竖式计算下面的题吗? 54 X 12= 27 X 49= 学生用竖式计算,同桌之间互相说说计算的方法。 师:谁来说一说你是怎样计算的? 抽生说。 二、探究新知。 1、引入课题。 课件出示:神五神六卫星图。 师:同学们,最近几年来,随着我国科学技术的快速发展,我国已经有好几位航 天英雄,你们知道的都有谁? 抽生回答,师补充。 生1:杨利伟。 生2:费俊龙。 乐雅学校 王琴 教学重点 掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点 正确理解竖式计算的算理。 教学准备 课件、实物投影。 24 X 3= 35 X 2= 25 X 4= 15 X 6= 13X 7= 13 X 3= 其余学生评定,答对的给予充分的肯定。 抽生回答,

生3、聂海胜。 师:他们都是我们民族的骄傲,中国的骄傲。早在1970年,我国已经发射了第 一颗人造地球卫星一一“东方1号”。现在,我们一起来观看一下当时的发射情况。 出示课件:卫星运行图。 板书:卫星运行时间。 师:从图中你能获取哪些数学信息? 生:卫星绕地球1圈需要114分。 师:东方红1号运行速度特别快,绕地球1圈只需114分。你能算出人造地球卫星绕地球2圈、10圈、20圈所需要多少分钟吗? 学生思考,列式计算。 反馈计算结果。 114X 2=228(分钟) 114X 10=1140 (分钟) 114X 20=2280 (分钟)师:你能说说你是怎样计算的吗?和同桌说说自己的计算方法。学生同桌交流算法。 2、探索新知。 (1)提出问题。 出示课件。 师:刚才大家都计算得非常棒!那你还能计算人造地球卫星绕地球21圈需要多 少时间吗?想想应该怎样列式? (2)列出算式。 学生列式:114X 21 = (3)估算结果。 师:你们能估计出“ 114X 21”积的是多少吗?在小组内与同学交流你的估算方 法。 组织学生估一估,抽生交流。 (4)具体计算。

数字化教学资源

什么是数字化教学资源?包括哪些类型? 数字化教学资源是指经过数字化处理,可以在计算机或网络上运用的教学资源。数字化教 学资源是教育信息化的产物,是推动教育教学改革、构建新的教学模式的基本前提。数字 化教学资源的有效利用是每一位教育工作者应具备的基本能力,也是每一位教师信息素养 的集中体现。加强数字化教学资源管理与应用的最终目的是优化教学,促进师生共同发展。数字化教学资源包括网络课程、声像资料、电子教案、数字化素材库等。 数字化教育资源的分类 按数字化教育资源的功能可分为:教学素材和辅助程序两种。教学素材是指在教学中可以 用到的文字、图片、动画以及数字化视频和音频等资源,辅助程序则用于帮助学生解决某 些学习问题,如学习时碰到一个英语单词不了解含义,就可以在网络英汉双解程序中查找 有关的信息。基于校园网的教育辅助程序的一个优势是程序更新方便,不用每台计算机都 重新安装,只需在服务器上进行设置即可。 按资源的组织方式可分为:教学素材(资料)库、课件库、教案库、试题库、论文库、数 字图书库等。 按资源的检索方式可分为:目录检索、关键词检索和全文检索。 按资源的使用对象可分为:教师专用资源和共用资源。教师专用资源包括教案、论文、试 题等,共用资源则包括教学素材、数字图书和辅助程序等。 按数字化教育资源的表现形式,数字化教育资源的类型可分为:静态资源和动态资源。1.2.1 静态教育资源 静态资源主要包括文字如文本文件、WORD文件,图片如BMP文件、JPG文件、GIF文 件等。 一、图象 目前,最常用的静止图象格式为BMP、JPG、GIF、TIFF。 ●BMP格式:是用于windows的位图格式,它又可分成单色BMP、16色BMP、256色BMP和24位BMP等格式。它采用了一种叫做游程编码(RLE)的图象压缩方法,存储 后不会对原有图像有太大的影响,可以完好的展示出图像的原有面貌,并且BMP格式是 最不容易出现问题的格式,Dos与windows环境下的图像处理软件都支持这种格式。这种 格式的缺陷在于由于采用这种格式的文件没有经过压缩,因此文件所占用的存储空间太大,不适于在网上传输。多数图形图像处理软件都支持它,常见的编辑软件有windows自带的 画笔,Adobe公司的Photoshop等软件。 ●Jpeg格式:随着网络的流行,现在越来越多的静止图象采用JPEG格式,JPEG格式是 一种有损的失真图象格式,采用JPEG有损压缩方法。JPEG比RLE方法复杂,但能产生 相当高的压缩率,生成的文件较小,便于在网络上传输。该格式图形提供了一种存储深度 像素的有效方法,在压缩的过程中,文件丢弃了一些人眼难以识别的图像信息,因此从表 面看压缩后的图像与原始图像并没有太大区别。这种格式的缺点在于压缩后的图形图像损 失了一定的像素,不宜于展示图像中的细节。可以对这种格式的文件进行编辑的常见软件 是Adobe公司的Photoshop,同时Photoshop还提供了把其他格式的图像转存为Jpeg格

北师大四年级上册第三单元乘法卫星运行时间教案教学反思

课题: 卫星运行时间 (两. 三位数乘法) 教学目标 知识与能力 1. 能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。 2. 探索三位数乘两位数的计算方法,并能正确计算。 3. 能利用乘法解决一些问题。 过程与方法 学生能在交流估算方法的过程中通过教师引导确定三位数乘两位数积的范围,并通过与笔算结果的对比感受到估算的价值。 情感态度与价值观 体验数学与日常生活密切相关,感受数学的重要作用。 教学重点 探索并掌握三位数乘两位数的笔算方法并能正确笔算。 教学难点 能正确笔算三位数(中间有0和末尾有0)乘两位数的乘法。 教学方法 类比法 教具准备 直尺. 多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 一.创设情境,提示课题 用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。 (或用幻灯呈现课文主题图)。 呈现字幕"我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。 教师:人造地球卫星绕地球2圈.5 圈.10 圈……所需要的时间,你可以计算吗? 1.揭示课题。 2.教师:这就是我们今天要学习的内容。 3.板书:卫星运行时间。 二.探索交流,获取新知 1.旧知铺垫 (1)提出问题:请你算一算,人造地球卫星绕地球1圈.5 圈. 10圈需要多少时间?(2)学生用算式计算。 (3)反馈计算结果 (4)114×2=228分114×5=570(分)114×10=1140(分) 说一说:"114×10"你是怎么算的? 2.探索新知 (1)提出问题:人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间? (2)列出算式表示

学生在原有基础上,很容易列出算式: 114×21= (分) (3)估算结果。 ①要求,你能估一估这个算式的得数吗? ②学生可以把114看亻100来估算,也可以把21看作20来估算,学生可能回答: 学生1:比2000分多 学生2:比2500分少 (4)具体计算: 教师:你还可以用哪些方法进行计算呢? 让学生独立思考,探索,然后在小组中进行交流。教师巡视全班,观察并指导学生认识各种不同的计算方法,然后有选择的展示学生的计算方法。 解决方法1:114×20=2280(利用旧知,先算20圈的时间) 114×1=114 2280+114=2394 解决方法2:114×21 = 114×7×3(用21看成"7×3") = 798×3(利用旧知,多位数乘一位数) = 2394 解决方法3: 1 1 4 × 2 1 ---------- 1 1 4……114×1 2 2 8 ……114×20 ------------- 2 3 9 4 展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理3.试一试 课文第34页的"试一试"。 (1)让学生独立完成,教师巡视. 辅导,特别要关注学有困难的学生,耐心辅导,使他们掌握笔算方法。 (2)反馈运算结果。 ①54×312 列竖式时的注意点:写作:312×54 ②408×25 因数中间有0的计算方法。 ③47×210因数末尾有0的简便计算。 三.课堂活动 1.课文第32页"练一练"的第2题 2."森林医生"先认真观察算式的每一步计算,找出错误的地方,并说明错误的原因,然后,再写出正确的竖式计算过程和结果。 四.巩固练习 1.课内外作业。 课文第32页"练一练"的第1. 3. 4题 2.选用课时作业设计。 五.课堂总结

卫星运行时间_教案教学设计

卫星运行时间 课题 卫星运行时间 数学第七册 教学目标 1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2、探索两、三位乘法的计算方法,并能正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 教学重点 竖式计算的方法。 教学难点 竖式计算的方法。 学情分析 在此之前,学生已经学过了一位数乘两、三位数和两位数乘两位数的乘法,前面的知识学生掌握得还是可以的,但在计算过程还有很多造成错误的原因。 教学过程 一、图片引入,创设情境。 1、课件演示我国第一颗人造地球卫星发射实况。 你看着祖国第一颗人造卫星升空,你有什么感想? 2、揭示课题:谁知道这颗卫星绕地球一圈需要多长时间?绕2圈呢?21圈呢?

二、讲授新课,学习新知。 1、问题:卫星绕地球21圈需要多长时间? 2、要求学生列出算式,并说说这题和我们以前所学的乘法有什么不同? 3、估算: 请你估算一下,114×21大约是多少,并说说你是怎么估算的? 学生可能的回答: 生1:把114看成110,21看成20,所以得2200; 生2:把114看成100,21还是21,所以得2100; 生3:把114看成120,21看成20,所以得2400; ………… 大家能用我们所学的方法进行估算,但是所得到的得数都不一样,这也是估算的缺点。那么到底是多少呢?谁有方法能准确地计算出结果呢? 4、准确计算: (1)、小组讨论,有什么办法能够准确地计算出114×21 (2)、讨论后,小组间交流,再集体交流。 (3)用竖式计算。让学生尝试用竖式解决三位数乘两位数。教师巡视。 (4)教师选一本正确的竖式本放在投影仪下让学生进行讨论。 让学生说说自己做的整个过程,其他学生认真听。 教师小结:一般情况,把数位多的放在上面,先用21的个位1

《卫星运行时间》教学设计与反思

《卫星运行时间》教学设计与反思 ---李振亚 教学内容: 北师大版数学四年上册第三单元第一课时(33-34页)。 教材分析 本单元内容是在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。本课是本单元第一课时,教材结合“卫星运行时间”的情境,引出卫星绕地球一圈的时间,并提出“绕21圈需要多长时间”的数学问题。在解决实际问题的过程中,帮助学生理解运算的意义。在精确计算前,教材安排了估一估的环节,组织学生估算并交流。接着,和学生一起探索并掌握两、三位数乘法的计算方法,鼓励算法多样化。教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法,目的在于培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识,但不要求每个学生都掌握几种不同的计算方法。重点是讨论竖式计算,弄清算理。课后的试一试,意在让学生把已有的乘数中间和末尾有0的乘法的计算方法迁移到两位数乘多位数的乘法中来,在练习中巩固。然后,再把所学用于解决身边问题,从而拓展延伸提升。这节课也为后续学习除法计算奠定了一定基础。 学生分析 在第一学段,学生已经学习了两位数乘两位数的乘法,本节课是将已有知识迁移到两、三位数乘法的计算学习中。计算上难度不是很大,所以应该放手让学生自主探索计算方法。 由于学生知识背景不同及个性差异,面对同一道题目,他们的方法也会是多种多样的。因此教学时,要创设具体情境,结合学生已有的生活经验,进行有意义的数学思考与交流,促进对数学的理解。学会计算的同时,渗透迁移和转化等数学思想和方法, 另外,考虑到学生年龄和数据计算枯燥两方面的特点,学生计算时往往会产生数位不对齐、忘记进位、结果忘记写“0”等不良习惯。这些现象从学生学习心理上分析,与他们的情绪、意志和兴趣有着密切的关系。因此,关注学生在计算过程中的情绪、意志、兴趣等非智力因素,也是提高计算教学效率的重要方面。教学目标: 1. 能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2.探索并掌握两、三位数乘法的计算方法,能正确计算。 3.培养计算的兴趣和良好的计算习惯,提高利用乘法运算解决一些简单实际问题的能力。 教学重点、难点: 探索两、三位数乘法的计算方法,并重点掌握竖式计算的方法。 难点:有效交流中深入理解竖式在情境中的算理。 教学具准备:小黑板学生准备练习本、尺子 教学过程 一、创设情境,提出问题。 (小黑板出示):1970年4月24日,我国的第一颗人造地球卫星东方红一号发射成功。它绕地球一圈需要114分,绕地球21圈需要多少时间? 师:怎样列式呢?(等待….)请把你的想法在练习本上表示出来。【这是

国家教育资源公共服务平台学生用户使用手册

国家教育资源公共服务平台 学生用户使用手册 中华人民共和国教育部 中央电化教育馆武汉天喻信息产业股份有限公司 2013年8月 修改记录

目录

国家教育资源公共服务平台学生用户使用手册1.概述 目的 本文档描述了国家教育资源公共服务平台学生用户的操作方法,为学生用户使用本平台提供参考和依据。 功能概述 国家教育资源公共服务平台面向学生用户提供:个人空间、用户中心、资源库、应用中心、发现、教育社区、班级主页、学校主页和消息中心等功能服务。2.注册登录 用户注册 如果你尚未获得用户名和密码,请先注册。在浏览器中输入“国家教育资源公共服务平台”地址。在“空间登录”处,点击“还没注册”。 弹出如下注册信息填写页面,请填写“用户名”、“密码”、“确认密码”、“选择身份”、“真实姓名”、“性别”、“身份证号”等信息后,完成注册。 显示“注册成功”后,请进一步完善个人资料,选择“所在学校”,如下图所示。 填写完成并点击“提交”后,系统提示可以用注册账号登录进入个人空间。空间登录 在浏览器中输入“国家教育资源公共服务平台”地址。在“空间登录”处,输入已有的用户名、密码,点击“登录”进入个人空间。 密码找回 如果用户忘记自己的登录密码,可以通过平台密码找回。首先,点击首页“空

间登录”的“忘记密码”,如下图所示。 密码找回需要完成三个步骤:选择找回方式、验证身份信息和重置密码。其中找回方式包括”通过邮箱找回“和”通过手机找回“两种方式。 选择“通过邮箱找回”,用户需输入已经绑定的邮箱,选择“提交”后,系统会将密码修改邮件发至绑定邮箱。 用户登录绑定邮箱,点击密码找回链接,就会跳转到密码重置页面。输入新的密码并确认后即完成了密码重置操作。 选择“通过手机找回”,用户需输入已经绑定的手机,点击“获取验证码“,将发至手机的验证码输入后,点击“提交”。 在打开的输入新的密码并确认后即完成了密码重置操作。 3.个人空间 登录进入个人空间,显示如下图。 网站导航 首页:“国家教育资源公共服务平台”网站首页。 资源库:点击进入”资源库”,用户可以通过关键字搜索或学段、学科、年级、版本、资源类型等分类检索资源,并可以查看“资源库”推荐的资源。请查看有关内容。 应用:点击进入”应用中心”,用户可以通过关键字搜索或应用分类查找所需应用,并可以查看“应用中心”推荐的应用。请查看有关内容。 发现:按照教师、课程、素材、文章、班级、学校、机构等大类,并选择相应的子类,发现相对应的资源、人物等。 教育社区:专题教育社区首页。 班级:所在班的班级主页,可以班级公告通知、班级成员、班级文章、班级相册、班级资源、班级问吧及班级留言等,和本班教师和同学交流讨论。 学校:所在学校的学校主页,可以查看学校公告新闻、学校应用、学校资源、学校班级、教师成员、学生成员等,和本校教师和同学交流讨论。

36教学设计卫星运行时间张玉红河南省郑州市金水区黄河路第三小学

(如何培养学生的估算意识,没有体现;学生经历两、三位数乘法的计算方法体现不够;没有让学生感悟到笔算方法的优越性。) 70卫星运行时间 作者:张玉红指导教师:郭秀敏电子邮箱:手机: 作者单位名称:河南省郑州市金水区黄河路第三小学。通讯地址:政六街9号邮编:450003 教学内容: 北师大版四年级上册教材第33--34页。 教材分析: 教材结合“卫星运行时间”的情境,让学生提出数学问题,经历解决实际问题的过程,探索并掌握两、三位数乘法的计算方法及理解运算的意义。注重学生估算意识的培养。 学生分析: 学生在三年级下学期,已经学习了两位数乘两位数的乘法,为今天的两、三位数乘法奠定了一定的知识基础和经验的积累。学生很容易探究出两、三位数乘法的计算方法。课堂中要发挥学生的主动性,多提供学生探究、质疑的机会。 教学目标: 1、能结合具体情境估计两、三位数乘两位数积的范围。 2、探索两、三位数乘法的计算方法,并能正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 4、让学生了解一些卫星知识,进行一定的爱国主义教育。 教学重点:探索两、三位数乘法的计算方法,并能正确计算。 教学难点:1、两、三位数乘法,乘数中间和乘数末尾有0的乘法。 2、能灵活运用乘法运算解决一些实际问题。 教具准备:课件。 学具准备:直尺。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1、课件出示:2008年北京奥运会开幕式情景图。 猜一猜这是什么时候的情景? 师:对,这是2008年8月8日北京奥运会开幕式的情景。当时,很多人坐在电视机前看直播。包括万里之外的外国人,它们离我们那么远?怎能接受到我们这里的电视信号呢?其实卫星在这里起到传

卫星运行时间教学设计

卫星运行时间教学设计 Prepared on 24 November 2020

《卫星运行时间》教学设计 一、教学目标: (1)知识目标 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围,并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有知识,探索三位数乘两位数的计算方法,并能进行正确计算 3、能利用乘法运算解决一些实际问题 (2)能力目标 1、经历探索三位数乘两位数的计算方法的过程,并在活动中学会与他人合作。 2、在进行“探索与发现”的活动中,让学生经历数学规律的发现过程。(3)情感目标: 1、能在学习小组的鼓励与引导下,克服学习中的困难,有取得成功的体验,提高学习自信心。 2、通过对卫星运行时间的计算,感受数学与生活的联系,增强学生爱科学、爱祖国的情感。 二、教学重点: 三位数乘两位数乘法笔算方法 三、教学难点: 三位数乘两位数乘法的算理的理解。 四、教具准备 电脑课件、练习纸

五、教学过程 (一)、谈话导入 师:出示一段神州十号登月的视频,说说吧,你都有什么感想 生: 师:是呀,我们的祖国太伟大了,太强大了,我身为中国人,我感觉非常自豪,那你们知道我国第一颗人造地球卫星是什么时候上天的吗 生: (二)探究 师:出示图片,这颗人造地球卫星上天后绕着地球转,那你知道它绕地球一圈需要多长时间呢 生: 师:出示“我国第一课人造地球卫星绕地球一周需要114分。根据此信息,你能提一个用乘法解决的问题吗 生1: 生2: 生3: (以上为114乘一位数的,再来两个114乘二位数的,其中一个是114乘21,如学生没有出现教师自己出示) 师:刚才同学们都出了这么多了,那老师也出一个好不好 生: 师:绕地球21圈需要多少分钟(课件出示)好了,这么多算式你都会算吗生:

教学资源共享平台需求

题目要求: 通过该平台实现网上教学资源的共享。用户可以根据页面链接,实现搜索课程、浏览课程教学、下载课件、网上测试等功能。 需求功能: 登陆、注册、退出功能。 资源上传、下载。 提交作业,老师下载作业评分。统计作业。 搜索课程和资源。 浏览课程教学:浏览课程介绍、教学安排、考核方式等。 网上测试:分主观题、客观题,客观题系统自动给分,主观题答案提交到服务器,老师登陆后评分。 评论和讨论:对每一个资源可以评论。 友情链接:邮箱登陆、学校主页。 管理员: 学生管理:题库管理:生成试题、增加试题、删除试题;资源管理:删除资源、审核资源;用户管理:用户添加、用户删除;首页:首页显示未审核的资源 教师:首页;资源管理:下载、上传;作业统计:已提交作业名单及作业下载;密码修改;成绩管理:评判试卷、查看成绩单 管理员: 数据库设计: 表:学生、教师、管理员、主观题、客观题、资源、课程、评论、作业、成绩表。D 学生表:学号、姓名、性别、专业、登录密码、邮箱、密保问题、密保答案。 教师:教师号、姓名、性别、职称、专业、头像目录、登录密码、邮箱、电话。 管理员:管理员号、登录密码、姓名、性别、电话。 客观题:题号、题目、选项A、选项B、选项C、选项D、答案,分值。 填空题:题号、题目、答案(多空答案用分号隔开)。 主观题:题号、题目、答案,分值。 试卷表:试卷号、课程号、出题老师号、题目号字符串(用逗号隔开)。 资源:资源号、资源名、资源概述、上传时间、路径、上传者、课程号。 课程:课程号、课程名、授课老师姓名、课程概述、考核方式、教学安排。 评论:评论号、资源号、评论者学号、评论内容。 作业:作业号、路径、课程号、学号。 成绩表:学号、课程号、成绩。

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